Выявление маркеров риска радикализации несовершеннолетних

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Официальное определение терроризма
в российском законодательстве содержится в Федеральном законе от 6 марта 2006 года №35-ФЗ «О противодействии терроризму»

Терроризм — идеология насилия и практика воздействия на принятие решений органами государственной власти, органами публичной власти федеральных территорий, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и (или) иными формами противоправных насильственных действий.

Некоторые ключевые признаки терроризма:

Насилие или угроза его примененияв отношении физических лиц, организаций или объектов.
Создание опасности гибели людей, значительного имущественного ущерба или наступления иных общественно опасных последствий.
Цели: нарушение общественной безопасности, устрашение населения, дестабилизация обстановки, воздействие на принятие решений в интересах террористов.
Публичный характердействий — они совершаются с целью привлечения внимания общественности и достижения широкого резонанса.
Преднамеренное создание обстановки страха, подавленности, напряжённостикак инструмента достижения целей.
Специфика воздействия: насилие или угроза его применения применяются в отношении одних лиц, а воздействие в целях склонения к определённому поведению оказывается на других.

Основные факторы, которые повышают риск вовлечения несовершеннолетних в террористическую деятельность

Психологическая уязвимость и возрастные особенности

В подростковом возрасте идёт активный поиск себя, своей идентичности и принадлежности к группе. Если у ребёнка низкая самооценка, он чувствует себя одиноким, непонятым или отвергнутым (в семье, в классе), радикальные сообщества могут предложить ему иллюзию «семьи», где его ценят и поддерживают.

Также в этом возрасте часто встречается эмоциональная нестабильность: сильный гнев, разочарование, ощущение несправедливости легко трансформируются в готовность поддержать идеи «борьбы». Подростки в целом более внушаемы, склонны к подражанию и не всегда умеют критически анализировать информацию.

Проблемы в ближайшем окружении

Семейное неблагополучие — серьёзный фактор риска. Это могут быть конфликты, недостаток внимания и эмоциональной поддержки, пренебрежение или даже насилие. Если в семье нет доверительных отношений, подросток с большей вероятностью обратится за пониманием и поддержкой к кому-то другому — например, к вербовщику. Также риск повышает наличие в ближайшем окружении людей с асоциальными или радикальными взглядами.

Социальные и экономические обстоятельства

Ограниченные возможности для самореализации, чувство социальной несправедливости, дискриминация (по национальному, религиозному или другому признаку) порождают озлобленность и поиск «простых» решений. В регионах с высоким уровнем безработицы или острыми межэтническими конфликтами дети иногда видят в радикальных идеях способ «защитить» свою группу или выйти из сложной жизненной ситуации.

Влияние среды и групповой динамики

Подросток может поддаться давлению сверстников или желанию соответствовать нормам новой, привлекательной для него группы. Внутри таких групп часто формируется жёсткая лояльность: инакомыслие подавляется, а насилие постепенно нормализуется как допустимый инструмент.

Роль интернета и цифровой среды.

Это один из самых актуальных каналов вербовки сегодня. Злоумышленники активно используют соцсети, мессенджеры, игровые платформы. Они могут начать с безобидного общения, постепенно погружая подростка в деструктивный контент. Рекомендательные алгоритмы соцсетей способны загонять человека в «информационный пузырь»: подросток, случайно наткнувшийся на радикальное видео, со временем видит только похожий контент и теряет контакт с альтернативными точками зрения.

Вербовщики используют разные приёмы: создают иллюзию безнаказанности, обещают «лёгкие деньги» за конкретные действия (например, поджог), шантажируют (например, используя личные данные, добытые под видом дружбы). Иногда подростка убеждают, что он совершает не теракт, а, например, помогает спецслужбам или борется с какой-то конкретной «угрозой».

Недостаток знаний и навыков

Низкая цифровая и правовая грамотность делает подростка более уязвимым. Если ребёнок не умеет распознавать манипуляции, не знает реальных правовых последствий своих действий, ему сложнее противостоять влиянию.

Четыре группы маркеров риска радикализации и террористической вовлечённости несовершеннолетних:

Важно отличать «подростковый бунт» от реальных рисков. Мы говорим о совокупности признаков,
которые сохраняются от 2 недель и дольше.

Поведенческие и социальные
Речевые и идеологические
Цифровые
Визуальные и материальные

Поведенческие и социальные маркеры

Социальная изоляция.Подросток отдаляется от семьи, старых друзей, перестаёт участвовать в привычных хобби и мероприятиях.
Резкая смена круга общения.Появляются новые знакомые, о которых подросток мало рассказывает, скрывает детали. Эти люди могут быть значительно старше, иметь неочевидную социальную идентификацию, избегать контакта с семьёй.
Изменение отношения к нормам.Отказ следовать установленным правилам, демонстративное нарушение норм поведения, противоречащих социальным и моральным ценностям.
Деструктивная агрессия.Повышенная раздражительность, конфликты, в том числе на почве политических или религиозных взглядов. Возможны прямые высказывания о необходимости насильственных действий.

Речевые и идеологические маркеры

Специфическая лексика.В речи появляются слова и фразы, характерные для радикальных идеологий (ультраправой, псевдорелигиозной, политической).
Высказывания, демонстрирующие нетерпимость.Критика, оскорбления по признаку национальности, религии, социального статуса. Оправдание или одобрение насилия, преступлений против личности.
Поляризация мышления.Тенденция делить мир на «своих» и «чужих», переносить негативные черты отдельных людей на всю социальную, религиозную или национальную группу.
Упоминание конкретных лиц или групп.Подросток называет имена лидеров или активистов известных экстремистских или террористических организаций, симпатизирует им.
Пропаганда идей.Подросток сам распространяет такие идеи среди сверстников: обсуждает, репостит, комментирует в соцсетях.

Маркеры в цифровой среде

Поиск и распространение контента.Подросток активно ищет в интернете новости, материалы, видео, связанные с насилием, массовыми убийствами, террористическими актами.
Вступление в тематические сообщества.Подписки на группы, паблики, чаты, где обсуждаются радикальные идеи, оправдываются или романтизируются насильственные поступки.
Анонимность в сети.Создание аккаунтов под вымышленными именами, использование псевдонимов, активность в анонимных чатах или криптографических каналах связи.
Удаление следов.Подросток регулярно очищает историю браузера, удаляет файлы или сообщения, связанные с подозрительными темами.

Визуальные и материальные маркеры

Изменения во внешнем виде.Смена стиля одежды, причёски, появление татуировок с радикальной символикой (нацистской, связанной с конкретными экстремистскими движениями).
Наличие специфических предметов.В личных вещах могут появиться значки, броши, книги, журналы с соответствующей тематикой.

Другие возможные признаки

Изучение практических аспектов.Подросток проявляет интерес к оружию, военной тактике, способам совершения насильственных действий.
Эмоциональные сдвиги.Устойчивая апатия, экзальтация, сильная обида, ненависть, страх в сочетании с другими маркерами.
Потребность в признании через радикальные идеи.Стремление выделиться, быть «в центре внимания» за счёт продвижения экстремальных взглядов.

Ни один маркер сам по себе не является доказательством вовлечённости.

Но их сочетание — повод для системной работы.

Зона ответственности (кто за что отвечает)

Чтобы система работала, роли должны быть чётко распределены:

Директор:утверждает регламент, обеспечивает взаимодействие с внешними структурами, контролирует маршрутизацию и соблюдение процедур.
Заместитель по воспитательной работе:организует профилактику, курирует классные часы, работу с родителями, мониторинг групп риска.
Социальный педагог:первичный контакт с семьёй, выявление социального неблагополучия, координация сопровождения.
Педагог‑психолог:диагностика эмоционального состояния, оценка рисков, разработка рекомендаций, работа с травмой и стрессом.
Классные руководители:ежедневное наблюдение, фиксация изменений, первичный разговор без обвинений, передача информации по регламенту.

Это полностью согласуется с функциями ППк: именно консилиум принимает решение о дальнейших действиях и сопровождении.

Важные нюансы

Не стигматизируйте.Если вы заметили несколько маркеров, не стоит сразу навешивать ярлыки. Попробуйте поговорить: узнайте, что именно заинтересовало подростка, какие вопросы его волнуют.
Учитывайте контекст.Иногда резкий интерес к тяжёлой теме может быть реакцией на сильный стресс, травму, конфликт в семье или школе.
Действуйте комплексно.Если есть серьёзные опасения, не пытайтесь решать всё в одиночку — подключите специалиста, который сможет провести диагностику и дать рекомендации.
Соблюдайте закон.Сбор и обработка персональных данных, информирование внешних структур — строго по регламенту и с учётом прав несовершеннолетнего и его семьи.
Поддерживайте педагогов.Они должны чувствовать, что действуют по инструкции, а не «на свой страх и риск».

Выявление маркеров радикализации — это не разовая акция, а часть повседневной воспитательной и профилактической работы.
Если у нас есть чёткий регламент, понятные роли и простые инструменты (чек‑листы, технологические карты, матрица решений для ППк), мы снижаем риски и для детей, и для школы.

Дополнительные материалы

Фрагмент из книги Джона Боулби ПРИВЯЗАННОСТЬ.

Предположение о том, что мозг создает такие модели, исследовалось, среди прочих, Янгом (Young, 1964) Он пишет: «Инженер создает модель некой конструкции, которую предлагает и строить с целью проверки ее в уменьшенном масштабе. Аналогичным образом идея модели, создаваемой мозгом, состоит в том, что, будучи чем-то миниатюрным, она в то же время является своего рода инструментом, отображением мира. Ею мы можем манипулировать так, как нам удобно, обучаясь тем самым манипулировать реальной действительностью, которую, как предполагается при этом, она отображает».

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ